APRENDAMOS SOBRE DISCAPACIDAD

...APRENDAMOS SOBRE DISCAPACIDAD...

A través del tiempo, la discapacidad ha sido vista de diferentes maneras evolucionando desde una concepción de falta de capacidades y oportunidades, hasta entender que las personas con discapacidad poseen diversas habilidades y capacidades y que, como cualquier otro ciudadano, tienen derecho a participar plenamente en las actividades sociales, comunitarias y cívicas que le ofrece su entorno. 

El entorno es definitivo para comprender la discapacidad, ya que este determina las oportunidades de inclusión y participación que los niños y las niñas con discapacidad desde la primera infancia puedan tener dentro de su comunidad, ya que los ambientes ricos en facilitadores o apoyos  les permitirá desarrollarse y participar plenamente en los espacios que les ofrecen todos los entornos en los que están inmersos.

La inclusión de los niños y las niñas con discapacidad se debe dar en los diferentes ambientes en los que ellos y ellas viven y se desarrollan, como lo son: el familiar, el educativo, el recreativo y el deportivo. Tiene como base el reconocimiento y el respeto por sus derechos y diferencias e implica compromiso, estrategias y ajustes de las demás personas que los rodean. 

Ten en cuenta que .....

• Algunos niños y niñas con discapacidad requieren de más tiempo para el aprendizaje de las competencias básicas como leer y escribir y de las actividades de autocuidado como: comer, vestirse, ir al baño y bañarse.
• Cada niño y niña es diferente y por ende sus aprendizajes también.
• Es importante iniciar con actividades sencillas para los niños y las niñas y luego ir a otras más complejas.
• Para el proceso de enseñanza aprendizaje con niños y niñas con discapacidad tenga en cuenta sus intereses, su ritmo de aprendizaje y los apoyos que requiere para para aprender.
• Presente materiales de forma visual y auditivo para que tenga mayores oportunidades para aprender.
• Utilice el juego como herramienta para el aprendizaje y desarrollo en distintos contextos, materiales y con diferentes personas.

En el aula pon en práctica....

• ESTRATEGIAS VISUALES:

Usa todos los materiales visuales que puedas: dibujos, láminas, fotografías o símbolos; estos son elementos de gran ayuda tanto para el aprendizaje, como para el desarrollo de la comunicación, como para aumentar la comprensión y regular comportamientos. Ejemplo:

  

• AGENDA DE ACTIVIDADES O AGENDAS VISUALES:

Por medio de imágenes (dibujos, láminas, fotos, pictogramas) anunciarle a los niños y las niñas actividades que se van a realizar en el día, esto permite ajustarse a lo que va a suceder, y a estar dispuestos a realizar las actividades programadas.

Primero se hace la descripción al tiempo que se señala cada imagen frente a los niños y las niñas. Cuando vaya a iniciar cada actividad muestre la imagen correspondiente; al finalizarla, anuncia que la actividad se terminó, se quita la imagen o se tapa y se menciona la que sigue. De esta forma va siendo claro para los niños y las niñas lo que falta.  Ejemplo:

• ANTICIPACIÓN:

Esta estrategia es siempre útil y tiene muchas aplicaciones. Sirve para anticipar cambios de actividades, para avisar que algo no ocurrirá como los niños o las niñas lo esperaban, para darle información sobre un sitio nuevo que se visitará, o se espera que tenga; ejemplo:

"Primero nos saludamos; luego tendremos juego libre; después vamos a pintar; hoy no iremos al parque esta mojado y con barro; por eso vamos a jugar pelota en el corredor; al regresar tendremos clase de danza y por último nos iremos a casa."

• D.U.A (Diseño Universal para el Aprendizaje)

Para la planeación de tus actividades puedes basarte en el D.U.A (Diseño Universal para el aprendizaje); para esto, te proponemos estos momentos; para desarrollarlos a partir de la creación de una nueva experiencia que puedes implementar con los niños y las niñas y sus familias. Te animamos a:

Planear en cuatro momentos: Indagar, Proyectar, Vivir la Experiencia y Valorar el Proceso.

Estos pasos, promueve las prácticas pedagógicas intencionadas y orienta en el trabajo para precisar los medios, las estrategias ambientes y recursos para llevarlos a cabo; de igual forma enriquece las experiencias que se les propone a los niños y a las niñas; y por último,  encuentra en el juego, el arte, la literatura, la exploración del medio y la cotidianidad de las vidas de los niños y las niñas y sus familias oportunidades para potenciar su desarrollo y promover situaciones de aprendizaje.

....ASÍ QUE ÁNIMO!!!!

Y ahora para comprender los procesos de inclusión .... POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA...